广东外语外贸大学将“组合拳”式整改通识教育课程
更新时间：2013/07/07 来源：广东外语外贸大学自考
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4月10日，通识教育课程改革研讨会在北校区黄华讲堂召开，会上，教务处处长詹文都透露，学校将采用“组合拳”的方式，全面整治和改革通识教育课程。各本科教学单位分管教学副院长、教学秘书及教务处相关人员参加了本次会议。
詹文都在会上说道，通识教育作为大学教育的重要组成部分，直接影响着学校本科教育教学质量。目前广外通识教育课程存在着部分课程教学质量有待提高，部分教师和学生的重视程度不够，学院对通识教育课程的管理需要进一步完善等问题，为此学校决定全面整治和改革通识教育课程。
一是调整通识教育课程学分与课程结构。正在修订的2013版教学计划中，学校将通识教育选修课划分成人文经典、艺术与审美、文化与文学、哲学与历史、其他人文社会科学和自然科学板块。学分从12-18个，减少到10-14个。
二是重点打造通识教育核心课程。学校采取遴选立项、期满验收、定期复评、不断更新的方法对通识教育选修课核心课程予以重点建设，在公平竞争的机制下逐渐推出一批具有广外特色的名师名课。
广外计划首批建设通识教育核心课程20门，在5年内逐步增加到50门。2012年12月，广外开展了首批申报通识教育选修课核心课程立项工作。34门课程参与申报，12个本科教学单位参与，其中80%的申报者具有副教授以上的职称。目前，已完成资格审核以及网上专家评审，通过评审，有20门课程将经过公示等程序后确定立项建设。
三是精心构建国际化素质课程群。为加强学生的跨文化交际能力的培养，学校将构建国际化素质教育课程群。目前，由法学院教授们构成了教学团队，开设了10门课程。这些课程已经在实施“嵌入式”学期制试点单位开给学生修读，并得到了良好的教学效果。今后，学校将继续建设更多课程，推广给学生修读。
四是积极开拓校外优质课程资源。从外校聘请优质教师和引进优质通识教育课程。
五是大力改造现有通识课程。教务处对现有的通识教育课程进行梳理、调整和改造，停开一部分专业面向狭窄、内容陈旧的课程，综合归并一些教学内容相近的课程，避免课程的重复设置和课程内容的重复。
六是强化通识教育课程管理。所有课程按照归属由各相关教学单位进行分类管理。各单位根据通识教育课程设置原则，统筹安排，合理规划，积极组织教师开课，确保通识教育课程正常开设。教务处将定期或不定期地对通识教育选修课程的教学状况进行监督、检查，以听课、现场问卷、网上评教、座谈等方式对课程开展教学质量跟踪，尤其是加大对课堂教学（特别是上课出勤率）的检查。
随后，与会者对广外开展的通识教育课程改革举措展开了热烈的讨论，尤其对“通识教育核心课程”、“国际化素质教育课程群”、“通识教育网络课程”以及通识教育课程的管理、资金的投入等内容进行了深入的探讨，并提出了富有建设性的修改意见和建议。
詹文都在会上说道，通识教育作为大学教育的重要组成部分，直接影响着学校本科教育教学质量。目前广外通识教育课程存在着部分课程教学质量有待提高，部分教师和学生的重视程度不够，学院对通识教育课程的管理需要进一步完善等问题，为此学校决定全面整治和改革通识教育课程。
一是调整通识教育课程学分与课程结构。正在修订的2013版教学计划中，学校将通识教育选修课划分成人文经典、艺术与审美、文化与文学、哲学与历史、其他人文社会科学和自然科学板块。学分从12-18个，减少到10-14个。
二是重点打造通识教育核心课程。学校采取遴选立项、期满验收、定期复评、不断更新的方法对通识教育选修课核心课程予以重点建设，在公平竞争的机制下逐渐推出一批具有广外特色的名师名课。
广外计划首批建设通识教育核心课程20门，在5年内逐步增加到50门。2012年12月，广外开展了首批申报通识教育选修课核心课程立项工作。34门课程参与申报，12个本科教学单位参与，其中80%的申报者具有副教授以上的职称。目前，已完成资格审核以及网上专家评审，通过评审，有20门课程将经过公示等程序后确定立项建设。
三是精心构建国际化素质课程群。为加强学生的跨文化交际能力的培养，学校将构建国际化素质教育课程群。目前，由法学院教授们构成了教学团队，开设了10门课程。这些课程已经在实施“嵌入式”学期制试点单位开给学生修读，并得到了良好的教学效果。今后，学校将继续建设更多课程，推广给学生修读。
四是积极开拓校外优质课程资源。从外校聘请优质教师和引进优质通识教育课程。
五是大力改造现有通识课程。教务处对现有的通识教育课程进行梳理、调整和改造，停开一部分专业面向狭窄、内容陈旧的课程，综合归并一些教学内容相近的课程，避免课程的重复设置和课程内容的重复。
六是强化通识教育课程管理。所有课程按照归属由各相关教学单位进行分类管理。各单位根据通识教育课程设置原则，统筹安排，合理规划，积极组织教师开课，确保通识教育课程正常开设。教务处将定期或不定期地对通识教育选修课程的教学状况进行监督、检查，以听课、现场问卷、网上评教、座谈等方式对课程开展教学质量跟踪，尤其是加大对课堂教学（特别是上课出勤率）的检查。
随后，与会者对广外开展的通识教育课程改革举措展开了热烈的讨论，尤其对“通识教育核心课程”、“国际化素质教育课程群”、“通识教育网络课程”以及通识教育课程的管理、资金的投入等内容进行了深入的探讨，并提出了富有建设性的修改意见和建议。